14.11.2015

Hodina geografie v 11. ročníku podľa učebných materiálov V. P. Maksakovského

Téma lekcie cestovania: Japonsko:územie, hranice, obyvateľstvo

Ciele:

Vzdelávacie: vytvárať podmienky pre formovanie vedomostného systému:

O zvláštnostiach politického systému krajiny,

O faktoroch, ktoré určujú najdôležitejšie ekonomické a geografické črty modernejJaponsko,

O vlastnostiach japonského národa a jeho prínose pre svetovú kultúru.

Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj:

Schopnosť pracovať s textom, geografické mapy,

Schopnosť analyzovať, porovnávať, kresliť analógie,

Komunikačné schopnosti

Pozornosť, myslenie, kultúra reči, schopnosť vyvodzovať závery.

Vzdelávacie: podporovať demonštráciu zručností sebaorganizácie a vzájomnej pomoci, spolupráce pri práci na štúdiu Japonska; prejaviť záujem o vzdelávací materiál.

Plánované výsledky:

Predmet:

Naučte sa používať rôzne zdroje geografické informácie vyhľadávať informácie potrebné na riešenie výchovných problémov;

Analyzujte a sumarizujte geografické informácie;

Vytvárajte ústne správy založené na zdrojoch informácií;

Vypracujte komplexný popis Japonska pomocou máp a vyvodzujte závery na základe získaných poznatkov.

Metapredmet:

kognitívne – nájsť spoľahlivé informácie potrebné na riešenie problémov;

regulačné – práca podľa plánu individuálne aj v skupine;

Vyhodnoťte svoju prácu, opravte chyby;

komunikatívny - vyjadriť svoj názor, potvrdiť faktami;

používať IKT na dosiahnutie cieľov;

osobnostná – rozvoj kognitívnej motivácie na základe práce s rôznymi zdrojmi geografických informácií;

Uvedomenie si integrity sveta.

Vybavenie: politická mapa svet, fyzická mapa Ázie,ekonomická a fyzická mapa Japonska,plánovacie karty,prezentácia na vyučovaciu hodinu, atlasy.

Počas vyučovania.

I. Organizačná a motivačná etapa. Snímka1

Ľutujem, že som nevidel tvár celej Zeme,

Všetky jeho oceány, ľadové štíty a západy slnka.

Iba plachta snov viedla moje lode po celom svete,

Len v presklených výkladoch som stretol albatrosy a rejnoky.

Nepočul som Big Ben odbiť hodinu v Londýne,

Nevidel som, ako hviezdy kĺžu nižšie a nižšie smerom k fjordom,

Ako za kormou vrie trpký sneh atlantickej peny

A začiatkom jari sa fialky v Paríži sfarbujú do modra.

R. Roždestvensky

( fjord ( fjord ) - úzky, kľukatý a hlboko zarezaný do morskej pevniny so skalnatými brehmi. Dĺžka fjordu je niekoľko (najčastejšie desiatky) krát väčšia ako jeho šírka. Brehy fjordu sú vo väčšine prípadov tvorené útesmi vysokými až 1000 metrov.)

Každý človek sa rodí ako snílek a cestovateľ. Už v detstve sa mentálne ponáhľame k neznámym, no lákavým brehom, krajinám a kontinentom. V skutočnom živote sa však nie každému podarí stať sa účastníkom cestovania a geografické objavy. Často prežívame pocity podobné tým, ktoré opísal básnik R. Roždestvensky

Viem však: vy a ja máme takúto príležitosť. (Znie japonská hudba).

II. Komunikujte tému a ciele lekcie.

Hovorí sa, že je tu krásna krajina obklopená zo všetkých strán modrými horami.Všetko tam je pre nás nezvyčajné, nazýva sa to veľmi zvláštne – „krajina naopak“. A má to každý dôvod. V tejto úžasnej krajine vám žena podáva kabát, volant v aute je na pravej strane, mačky sú bez chvosta, píšu zhora nadol, jedia paličkami, spia na podlahe a biela je farba smútok. - O akej krajine hovoríme? Uhádol si to.Prečo tam neísť? – adresovanýIvaro svojmu bratoviIsutse .

Poďme tam.

Takto boli podľa legendy z ostrova presídlení ľudiaKjúšú na ostrovHonšú. Vznikol tam štátYamato bolo centrom formovania japonského ľudu.

Pozývam vás, sledujúc hrdinov starodávnej legendy, na cestu do krajiny, ktorá sa od pradávna nazývala Krajina vychádzajúceho slnka.

Témou našej hodiny je teda „Japonsko“.

Aké asociácie máte, keď počujete slovo „Japonsko“?

Čo by ste chceli vedieť o Japonsku???

Poďme určiť účel našej lekcie?

Dnes v lekcii zistíme, aký vplyv má GP na rozvoj krajiny, zoznámime sa s prírodnými podmienkami a zdrojmi a porozprávame sa o charakteristikách japonského obyvateľstva. A na konci našej cesty odpoviete na moju otázku:"Prečo je japonský národ porovnávaný s monolitom"

Skutoční cestovatelia si vždy vedú výskumné denníky. A poznámky si budeme robiť aj počas cesty. Zaznamenanie dátumu a témy lekcie

Tak, poďme!

III. Učenie nového materiálu.

Staroveký názov krajiny je Yamato, čo znamená „cesta hôr“

Od dávnych čias samotní Japonci nazývali krajinu Nippon (alebo Nihon). Toto meno sa skladá z dvoch hieroglyfických znakov, z ktorých prvý znamená „slnko“ a druhý - „základňa“. Odtiaľ pochádza alegorický názov Japonska ako krajiny vychádzajúceho slnka. Červený slnečný kruh na bielom pozadí na japonskej vlajke symbolizuje vychádzajúce slnko.

Príbeh učiteľa a žiakov sprevádza zobrazenie geografických objektov na veľkých nástenných mapách.

Urobme si výlet po Japonsku.

Študenti pracujú s fyzická karta Eurázia aplán (na stoloch) .

Japonsko je ostrovný štát, ktorý sa nachádza na štyroch veľkých ostrovoch: Hokkaido, Honšú, Šikoku a Kjúšú, ako aj na ostrovoch súostrovia Rjúkjú a na viac ako tisícke malých ostrovčekov. Hlavným mestom je Tokio.

– Určte z mapy, ktorý ostrov je najväčší?

– Ktoré moria a oceány obmýva Japonsko? ( Na severe ho obmýva Okhotské more, na východe Tichý oceán, na juhu Tichý oceán a Východočínske more, na západe Kórejský prieliv a Japonské more) .

– S ktorými štátmi susedí Japonsko? (Na severe hraničí s Ruskom - Sachalin, Kurilské ostrovy, na juhu - s Filipínami, na západe a severozápade - s Čínou a Južná Kórea y).

Práca s vrstevnicovou mapou

Jednotlivé karty

Porovnajte geografickú polohu Japonska a Číny.

Japonsko má mnoho rôznych tradícií a zvykov. A jeden z nich súvisí s geografickou polohou krajiny. Zrejme preto, že Japonsko je ostrovný štát, vyvinul sa tu taký krásny zvyk na vyháňanie lodí: dlhé stuhy farebného papiera vlajú vo vetre, niektoré končia v rukách tých, ktorí sa plavia, iné v rukách tých, ktorí zostali na brehu. . Loď sa pohybuje ďalej a ďalej od móla a svetlé stuhy sa začínajú trhať jedna za druhou...

Pomocou letáku učebnice určte oblasť, uveďte. štruktúra a forma vlády Japonska

Rozloha krajiny je takmer 378 tisíc km². Podľa vládneho systému je Japonsko unitárny štát, má 47 prefektúr. Formou vlády je konštitučná monarchia

(Ako správy postupujú, denníky výskumníkov sa plnia.)

Opíšte prírodné podmienky Japonska.

Charakterizujte prírodné zdroje Japonska.

Zaznamenajte si hlavné informácie do svojich denníkov.

Príroda na japonských ostrovoch je krutá a lakomá. Zemetrasenia sa vyskytujú často. Tajfúny spôsobujú krajine veľké škody. Krajina je chudobná na nerastné zdroje, preto sú mimoriadne dôležité iné prírodné zdroje.

A potom odpovedzte na otázku: „Ako ovplyvňuje potenciál prírodných zdrojov rozvoj ekonomiky krajiny?

(- prepojenie na vonkajšie zdroje surovín a trhy s hotovými výrobkami sa stalo najdôležitejším dôvodom aktívnej zahraničnej politiky krajiny;

Vzhľadom na klimatické podmienky v južných subtropických a tropických oblastiach je možné zberať dve plodiny ročne;

Lesy sú základom drevospracujúceho priemyslu;

Rieky sú zdrojom vodnej energie a vody na zavlažovanie;

Fauna mora je bohatá a rôznorodá. Japonsko je jedným z prvých na svete, pokiaľ ide o úlovky rýb)

učiteľ:Keďže krajina nemá dostatok prírodných zdrojov, stala sa jedným z ekonomických lídrov moderného sveta.

A národné charakteristiky tohto štátu a ľudí v tom zohrali nemalú úlohu

Francois Xavier napísal o obyvateľoch tejto krajiny:„V čestnosti a cnosti prevyšujú všetky ostatné národy, ktoré sa dodnes objavili. Majú príjemný charakter. Neexistuje žiadny podvod a česť stavajú nad všetko ostatné.“

Pokračujeme v ceste.

Pomocou štatistického materiálu na tabuľkách a atlasových mapách uveďte plán na charakterizáciu populácie Japonska.

plán pre charakteristiky obyvateľstva Japonska.

1 Počet obyvateľov

Zapíšte si hlavné údaje do svojich denníkov. Čas na dokončenie tejto práce sú 3 minúty.

Do akého typu reprodukcie obyvateľstva patrí štát? (typ II)

Aký je váš názor na to, na čo bola zameraná demografická politika štátu v polovici 20. storočia?

Hlavné smery: zníženie pôrodnosti a zvýšenie životnej úrovne.

Metódy dosahovania výsledkov: - hodiny so školákmi o plánovaní rodičovstva

Zvýšenie veku vhodného na uzavretie manželstvaV Japonsku sa môžete vydať vo veku 18 rokov a vydať sa v 16. V Číne sa nemôžete stať manželom pred dosiahnutím veku 22 rokov a dievčatá sa môžu stať zákonnými manželkami vo veku 20 rokov.

Zvýšené náklady na výchovu a vzdelávanie detí

Všeobecné vzdelávanie v Japonsku má veľmi jasnú štruktúru: šesťročná základná škola, trojročná stredná škola a trojročná stredná škola. Všeobecné vzdelanie v krajine teda predstavujú tri školy, ktorými od šiestich rokov prejde väčšina Japoncov. Po ukončení školy vo veku 18 rokov sa japonská mládež hrnie na univerzity (štyri roky štúdia) alebo vysoké školy (dva roky štúdia). Niektorí školáci po skončení prvého stupňa strednej školy (vo veku 15 rokov) nastupujú na technické vysoké školy na päť rokov. Treba si tiež uvedomiť, že väčšina japonských detí od troch do šiestich rokov je vychovávaná v materských školách.

Začína sa japonský školský rok1. apríla a končí v marci . Je rozdelená do troch semestrov s prázdninami v auguste a zimnými prázdninami na konci decembra. Japonské deti navštevujú školu 240 dní v roku vrátane vyučovania v sobotu (v USA školský rok trvá 180 školských dní). Triedy v japonských školách podľa stanoveného normatívu môžu osloviť až 45 ľudí

Japonská škola pestuje národného ducha Japoncov, formuje u svojich žiakov primerané mravné normy, stanovuje a rozvíja v nich črty národného charakteru. V japonskej škole, najmä na základnej škole, sa vždy učila úcta k rodičom a starším a viera v priateľov. Takáto výchova zanechala nezmazateľnú stopu na japonskej psychike. Vo vzťahu k strednej škole to znamená mravnú výchovu, intenzívny výcvik a priebežné skúšky..

Japonské elementárne Škola krok za krokom prenáša cnosti rodinnej výchovy do atmosféry školy. Funguje však aj systém spätnej väzby: na pôdu rodiny sa zavádza sebadisciplína, ktorá sa vyučuje v škole. Rodinná pedagogika tak dostáva posilu. Dochádza k interakcii medzi rodinou a školskou výchovou žiakov. A tu a tam sa školáci stretávajú s kultom autority. Doma je to autorita rodičov, v škole je to autorita učiteľa. Oba orgány sú nespochybniteľné. Žiaci základných škôl sú vytrvalo vedení k neobmedzenej úcte k týmto autoritám.

V škole sa učí aj slušnému prístupu k súdruhom. Najúčinnejšie sa pestuje v tých fázach školského života, keď študenti vstupujú do dospievania alebo dospievania.

Japonských tínedžerov a mladých mužov učia v škole skupinové správanie. Práve v škole sa formujú zárodky skupinizmu, ktoré sa potom vyvinú do stabilných stereotypov správania. Za týmto účelom sú študenti zapojení do skupinových rozhovorov, kde je každý povinný otvoriť sa ostatným a vysvetliť svoje chyby.

Zvyčajne sa konflikty, ktoré vznikajú v dôsledku detských žartov, riešia medzi rovesníkmi.

Japonskí učitelia veria, že všetci školáci môžu úspešne zvládnuť program ponúkaný na školách. A ak niekto zaostáva, odporúča sa, aby dával v škole väčší pozor a trávil viac času čítaním doma. Všeobecne sa uznáva, žeStredoškoláci v Japonsku trávia aspoň päť hodín domácimi úlohami. Japonská škola funguje pod heslom: „Úspech sa dosahuje tvrdou prácou“, „Ak ste pozadu, pracujte na sebe tvrdšie.“

V Japonsku sú verejné aj súkromné ​​školy. Náklady na vzdelávanie v súkromných školách sú výrazne vyššie ako náklady na vzdelávanie v štátnych školách. Navštevovanie štátnej strednej školy 2. stupňa s dvoma deťmi tak rodinu stojí 13,7 % z mesačného rozpočtu a súkromnej 29,6 %. Napriek tomu rodičia v mnohých prípadoch bez ohľadu na náklady posielajú svoje deti do súkromných škôl. Okrem všetkého sú súkromné ​​školy prestížnejšie a prestíž je v Japonsku považovaná za veľmi vysokú. Otázka, či sa absolvent zapíše alebo neprihlási na vysokú školu, často závisí od toho, akú školu vyštudoval. Ísť na univerzitu je pre mnohých Japoncov jedným z hlavných cieľov v živote. Túžba po univerzitnom vzdelaní v Japonsku z roka na rok rastie. V moderných podmienkach, ako správne poznamenáva sovietsky vedec I. A. Latyšev, „myšlienky zamerané na poskytnutie čo najvyššieho vzdelania deťom tvoria vo väčšine rodín krajiny tú duchovnú os, okolo ktorej sa točí takmer celý ich každodenný život“.

Vo všeobecnosti japonský všeobecný vzdelávací systém spĺňa spoločenský poriadok vládnucich tried Japonska. Úspešne sa vyrovná s dvoma hlavnými úlohami, ktoré pred ňou stoja. Toto je po prvé príprava mladých ľudí na zvládnutie zložitých profesií v modernej výrobe a po druhé vštepovanie mladým ľuďom zručnosti bezpodmienečnej podriadenosti autorite. Profesor Tokijskej univerzity T. Hammi poznamenal, že japonské školy „nezáležia na schopnosti študentov diskutovať. Je pre nich dôležité, aby vždy odpovedal: „Rozumiem vám.

Vážení svadobní obrady. (v Japonsku - 5 miliónov jenov, t.j. 2,5 milióna rubľov. V Moskve - 700 tisíc rubľov)

Akým demografickým problémom čelí Japonsko?

Proces starnutia populácie a hrozba vyľudnenia

Stredná dĺžka života je jedna z najdlhších na svete. Aký je váš názor, prečo?

Zdravý životný štýl; slogan "10 000 krokov denne!"

Nízka spotreba alkoholických nápojov;

Vysoko vzdelané obyvateľstvo

Milujú prírodu a starostlivo si ju chránia

Najdôležitejšia povahová črta: pracovitosť a pracovitosť, dobrá vôľa

Konzumácia morských plodov;

Konsolidácia

Prečo sa Japonsko nazýva „demografickým priekopníkom“ Ázie. (Od reprodukcie typu 1 k typu 2)

Prečo je japonský národ prirovnávaný k monolitu? "Národ je monolit"

Bleskový prieskum

Reflexia

Aké emócie vo vás lekcia vyvolala? (na výber 3 typy - v obálkach)

Domáca úloha: s. 254-257, pripravte správu o jednom z priemyselných odvetví v Japonsku, vyriešte hádanku: napíšte do políčok názvy siedmich japonských miest, ktoré končia na - YAMA (atlas)

Najľudnatejšie krajiny sveta za rok 2015 Príloha

Miesto

Krajina

Populácia

dátum

Čína

1,367,510,000

18.9%

India

1,264,990,000

17.5%

USA

320,132,000

4.44%

Indonézia

252,164,800

3.49%

Brazília

203,692,000

2.82%

Pakistan

188,611,000

2.61%

Nigéria

178,517,000

2.47%

Bangladéš

157,609,000

2.18%

Rusko

146,270,033

2.02%

10

Japonsko

127,130,000

1.76%

Graf pôrodnosti v Japonsku

Stredná dĺžka života pri narodení u mužov a žien

Muži

ženy

Miesto

Krajina

Dĺžka života

Miesto

Krajina

Dĺžka života

Island

81.2

Japonsko

Švajčiarsko

80.7

Španielsko

85.1

Austrália

80.5

Švajčiarsko

85.1

Izrael

80.2

Singapur

85.1

Singapur

80.2

Taliansko

Nový Zéland

80.2

Francúzsko

84.9

Taliansko

80.2

Austrália

84.6

8

Japonsko

Kórejská republika

84.6

Švédsko

Luxembursko

84.1

Luxembursko

79.7

Portugalsko

Plán charakteristík obyvateľstva krajiny

Populácia

Typ reprodukcie obyvateľstva

Zloženie populácie

1. Sexuálne

   Vek

   Národný

   Náboženský

Rozloženie populácie

Pomer mestského a vidieckeho obyvateľstva, úroveň urbanizácie, veľké mestá

Vlastnosti demografickej politiky

PLÁN EGP

Hodnotenie pozemných a námorných hraníc, úroveň rozvoja susedných krajín prvého rádu

(vysoká úroveň rozvoja alebo nízka úroveň rozvoja susedov)

Posudzovanie dopravných ciest medzinárodného významu, ktoré spájajú krajinu s inými štátmi

(dostupnosť tranzitných trás)

Hodnotenie prírodných podmienok morí, ktoré obmývajú územie krajiny

(pobrežná poloha alebo kontinentálne, ktoré moria)

Hodnotenie EGP krajiny ako celku (ziskové alebo nerentabilné)

Charakteristika potenciálu prírodných zdrojov krajiny

Aké reliéfne prvky prispievajú k hospodárskemu rozvoju?

Aké klimatické vlastnosti prispievajú k hospodárskemu rozvoju?

Aké vlastnosti riek a jazier prispievajú k hospodárskemu rozvoju?

Posúdiť nerastné zdroje pre ekonomický rozvoj?

Posúdiť pôdne zdroje pre hospodársky rozvoj?

Zhodnotiť lesné zdroje krajiny?

Japonsko je ostrovná krajina nachádzajúca sa v západnej časti Tichého oceánu. Viac ako 3 tisíc ostrovov, ktoré tvoria Japonsko, tvorí oblúk s dĺžkou asi 3,5 tisíc km. Najväčšie ostrovy sú Hokkaido, Honšú, Šikoku a Kjúšú. Japonsko hraničí po mori s Ruskom, Severnou Kóreou, Čínou, Kórejskou republikou a Filipínami. Severnú hranicu Japonska obmýva Okhotské more, východnú Tichý oceán a západnú východnú Čínu a Japonské more.

Asi tri štvrtiny územia krajiny zaberajú horské masívy, takže obyvateľstvo je nútené dobývať oblasti vhodné pre život z oceánu. Na umelých polostrovoch a ostrovoch sú nielen obytné budovy, ale aj letiská a podniky. Väčšina pohorí Japonska sú sopky, je ich asi 150, z ktorých je aktívny každý desiaty. V Japonsku sa ročne vyskytne v priemere až jeden a pol tisíc zemetrasení. Najvyšší bod Japonsko - hora Fuji, ktorej výška je 3776 metrov nad morom. Táto hora, ktorá má dokonalý kužeľovitý tvar, je považovaná za symbol Japonska.

Japonsko sa nachádza v niekoľkých klimatických zónach. Severné krajiny Japonska majú rovnakú zemepisnú šírku ako Krymský polostrov a juh krajiny je na zemepisnej šírke Egypta. Japonskú klímu ovplyvňujú aj sezónne vetry, ktoré v lete fúkajú smerom k pevnine a v zime smerom k ostrovom. Najpriaznivejšou oblasťou pre život je územie centrálnej zóny krajiny s relatívne miernou ostrovnou klímou.

Väčšina japonských riek je hornatá a má krátku dĺžku. Výnimkou sú dve najväčšie rieky - Tome a Shinano - ich dĺžka presahuje 300 kilometrov. Japonské rieky nie sú vhodné na plavbu, ale využívajú sa ako zdroje energie. V krajine sú dva typy jazier: hlbokomorské horské jazerá, ktoré vznikli v hrdloch neaktívnych sopiek, a plytké lagúnové jazerá. Japonské jazerá sú hlavným zdrojom sladkej vody.

Japonsko je krajina s veľmi bohatou a rozmanitou flórou, ktorá je sústredená na relatívne malom území. Všetky japonské ostrovy ležia v pásme miernych a subtropických lesov a lesy a kroviny zaberajú takmer polovicu rozlohy krajiny a počet druhov presahuje 700, vrátane mnohých reliktných a endemických.

Fauna Japonska nie je bohatá, čo sa vysvetľuje faktorom ostrovnej izolácie. Nájdete tu medveďa hnedého a čierneho, hranostaj, sobolia, japonského makaka a antilopu. Pobrežie je domovom mnohých druhov plazov a asi 800 druhov vtákov. Vyskytujú sa tu sladkovodné a morské ryby, kraby, krevety a ustrice, zaviedla sa ich komerčná produkcia a umelý chov obzvlášť cenných druhov.

Pozícia krajiny:
Východná Ázia, reťaz ostrovov medzi Severným Tichým oceánom a Japonským morom, východne od Kórejského polostrova

Stopa:
377 915 m2 km

Pôda:
364 485 m2 km

voda:
13 430 m2 km

Dĺžka hraníc pozemku:
0 km

Dĺžka pobrežia:
29 751 km

Špeciálna ekonomická zóna:
200 nm

Kontinentálna polica:
-
Podnebie krajiny:
Typické sezónne, mení sa od tropického na juhu po mierne na severe

Terén:
prevažne hornaté

Najvyšší/najnižší bod územia:
Najnižší bod:
Hachiro-gata-4 m.

Najvyšší bod:
Fudži 3 776 m.

Minerály:
maloletý

Poznámka:
Japonsko s prakticky žiadnymi energetickými prírodnými zdrojmi je najväčším svetovým dovozcom uhlia a skvapalneného plynu, ako aj druhým najväčším dovozcom ropy

Využitie pôdy:

Podiel ornej pôdy:
11.64 %

Viacročné plodiny:
0.9 %

Iné:
87.46 % (2005)

Zavlažovaná pôda:
25 920 m2 km (2003)

Celkový objem obnoviteľných zdrojov sladkej vody:
430 ccm km (1999)

Spotreba sladkej vody (domácnosti/priemysel/poľnohospodárstvo):

Stopa:
88,43 m3. km/rok (20 %/18 %/62 %)

Na osobu:
690 ccm m/rok (2000)

Typické prírodné katastrofy a katastrofy:
mnohí neaktívni a niektorí aktívne sopky; približne 1 500 seizmických udalostí (väčšinou otrasov) každý rok; cunami; tajfúnov

Vulkanizmus:
Zo 150 sopiek v Japonsku bolo 40 aktívnych v historických dobách a 15 je klasifikovaných ako aktívne.

Japonsko je štát nachádzajúci sa na tichomorských ostrovoch neďaleko pobrežia východnej Ázie. Územie Japonska zahŕňa asi 4 tisíc ostrovov, tiahnucich sa od severovýchodu k juhozápadu na takmer 3,5 tisíc km 2, hlavné ostrovy sú Hokkaido, Honšú, Šikoku a Kjúšú. Veľké inžinierske stavby (podvodné tunely, mosty) uľahčujú spojenie medzi hlavnými ostrovmi krajiny.
Japonsko obmýva na východe a juhu Tichý oceán, na západe Východočínske a Japonské more a na severe Okhotské more. Rozloha 372,2 tisíc km2. Počet obyvateľov 114 miliónov (odhad z roku 1977). Hlavným mestom je Tokio.

Japonsko je jedným z najbližších a najvýznamnejších susedov Ruska. Napriek tomu naše vedomosti o Japonsku a jeho obyvateľoch často obsahujú viac nepodložených mýtov a legiend ako pravdy. Pokúsiť sa vyvrátiť niektoré z týchto mýtov a priblížiť nám Japonsko také, aké je, a nie také, aké sme si ho zvykli predstavovať.

Japonci sú prižmúrení a prekrížení. Ilúzia menšej veľkosti nastáva, pretože predstavitelia mongoloidnej rasy majú takzvaný „mongoloidný záhyb horného viečka“, ktorý vypĺňa „prázdny“ priestor očnej jamky. Samotná obežná dráha je však u mongoloidov väčšia ako u kaukazských, takže keďže belochovia sú zvyknutí na iný pomer veľkostí oka a očnice a my (kaukazčania) sme zvyknutí brať do úvahy veľkosť druhej konštanty, pocit, že oči mongoloidov sú užšie ako u belochov. Ale to nie je nič iné ako optická ilúzia, mimochodom, charakteristická iba pre pocity belochov. Samotní Japonci nevnímajú európske oči ako širšie. Podobná optická ilúzia nastáva pri „žmúrení“. Toto je tiež optická ilúzia, pretože mongoloidi majú menej výrazný nos a belochovia sú zvyknutí mentálne „priviazať“ oči k nosu. Keďže nos Mongoloidov „začína“ nižšie, zdá sa nám, že oči sú trochu šikmé.

Japonsko je malá krajina. Všetko je relatívne. Územie Japonska je 377 tisíc metrov štvorcových. km. Je to väčšie ako napríklad územie zjednoteného Nemecka a takmer ekvivalentné územiu Talianska. Počet obyvateľov Japonska (125 miliónov ľudí) je len o niečo menší ako počet obyvateľov Ruska. Z politického hľadiska bolo Japonsko vždy najsilnejším štátom na Ďalekom východe, dokonca silnejším ako Čína, zmietaná vo vnútorných konfliktoch. Príroda Japonska je tiež veľmi rôznorodá – nielen megamestá ako Tokio, ale aj lesy, polia, rieky a hory.

Japonské mestá majú najvyššiu hustotu obyvateľstva na svete. Tri najhustejšie obývané mestá na svete sú Manila, Šanghaj a Káhira. Štvrté miesto - Paríž, piate - Bombaj. Tokio je siedme, Osaka deviata, Moskva trinásta, New York štrnásty. Zo 105 takýchto miest je sedem japonských a trinásť amerických.

Mnohí Japonci sú dobrí v bojových umeniach.Áno, v japonských školách sa na hodinách telesnej výchovy vyučujú niektoré druhy bojových umení, ale väčšinou je to kendo – umenie ovládať meč, ktorý je v súboji zbytočný, keďže nosenie nožov je v Japonsku zakázané. V škole sa neučia žiadne skutočné bojové techniky a málokto má čas na mimoškolské aktivity, ako je táto. Podľa štatistík je oveľa jednoduchšie nájsť osobu, ktorá môže dobre bojovať kvôli svojim špeciálnym znalostiam v tejto oblasti v Rusku ako v Japonsku, pretože mnohí slúžili v špeciálnych jednotkách.

Japonsko nemá armádu. V skutočnosti podľa ústavy Japonsko nemá armádu. Existujú však „sily sebaobrany“, ktoré sú malou, ale dobre vyzbrojenou, vycvičenou a bojaschopnou profesionálnou armádou. Tvorí ho hlavne námorníctvo a letectvo. Táto armáda je určená len na obranu krajiny, a nie na vykonávanie agresívnej vojenskej politiky.

Kurilské ostrovy sú pôvodne ruskou krajinou. Je to pravda len čiastočne. Nemali by sa zamieňať dve rôzne skupiny území: Severné a stredné Kurilské ostrovy, ktoré boli skutočne súčasťou Ruskej ríše až do roku 1871 a potom prevedené do Japonska, a Južné Kurilské ostrovy (ostrovy Šikotan, Kunašír, Iturup a Habomai hrebeň), ktoré nikdy neboli súčasťou zloženia žiadneho iného štátu ako Japonska. Práve tieto štyri územia sú kameňom úrazu rusko-japonských vzťahov. Mimochodom, práve na ostrove Iturup bola námorná základňa, z ktorej v roku 1941 vyrazila eskadra admirála Naguma bombardovať Pearl Harbor.

Japonsko je strašne drahá krajina. Nie je to celkom pravda. Ceny v Japonsku sú skutočne výrazne vyššie ako v Spojených štátoch. Sú však blízko k cenám v Európe, povedzme vo Francúzsku. V mnohých ohľadoch je to dôsledok ani nie tak nafúknutých cien, ako nie celkom adekvátneho výmenného kurzu jenu voči doláru. A ak neporovnáte ceny, ale pomer miezd a cien, Japonci nebudú o nič chudobnejší ako obyvatelia Spojených štátov.

Japonci, podobne ako Rusi, majú priezvisko za krstným menom. Je to naopak: podľa japonskej tradície krstné meno nasleduje po priezvisku. V Rusku aj v mnohých iných krajinách však existuje tradícia „europeizácie“ japonských mien. Treba poznamenať, že táto prax sa nevzťahuje napríklad na Čínu. V mene „Mao Zedong“ je priezvisko „Mao“.

Samovražda je v Japonsku bežná.Áno, Japonsko má kultúru samovrážd. Ale skutočná miera samovrážd je nižšia ako v Nemecku a Švédsku, nehovoriac o Rusku.

Japonci sú pracovití a nepijúci ľudia, ktorí sa nevedia a radi zabávajú. Napodiv to platí pre Japonsko presne v rovnakej miere ako pre Rusko. Áno, Japonci tvrdo pracujú a niekedy sa upracú k smrti, ale výraz „vyhorieť v práci“ bol vytvorený v Rusku. Počet ľudí, ktorí zomreli na prepracovanie v modernom Japonsku a Rusku začiatkom osemdesiatych rokov, je približne rovnaký. Japoncom tiež nie je cudzie pitie, často viac, ako by sa patrilo, a spotreba alkoholu v Japonsku neustále stúpa. Japonské predstavy o zábave sú tiež v mnohom podobné tým ruským. Veľmi obľúbená je napríklad rekreácia v prírode alebo v spoločnosti priateľov. Okrem toho je Japonsko masívne čítajúcou krajinou. Ďalšia vec je, že čítajú mangu častejšie ako skutočné knihy, ale to je len ukazovateľ kultúrnych charakteristík, nie úrovne kultúry.

Japoncom je veľmi ťažké porozumieť. Japonci nie sú o nič zložitejšie na pochopenie ako Američania. Sú praktickí a racionálni, vôbec nie sú náchylní na filozofické narážky a premyslené úvahy. Ďalšia vec je, že Japonci sú zdvorilí a veľmi zriedkavo priamo odmietajú alebo ostro vyjadria negatívny názor, za čo sú často obviňovaní z duplicity. To je však charakteristická črta mnohých zdvorilých ľudí akéhokoľvek národa a zdvorilý Rus v tomto zmysle nie je o nič ľahšie pochopiteľný ako slušný Japonec.

Japonská kultúra je veľmi ťažko zrozumiteľná a japonský jazyk sa veľmi ťažko učí. Nie viac ako ktorákoľvek iná kultúra a akýkoľvek iný jazyk. Na japonskej kultúre nie je nič mimoriadne ťažké. A japonský jazyk je zložený len z čínskych znakov, s ktorými má mimochodom veľa Japoncov problémy.

Japonské deti sa veľa učia v škole. V priemere nie viac ako ruské deti. Pravdaže, chodia aj na juku – doučovacie kurzy pre nástup na vysokú alebo strednú školu. Ale takéto kurzy existujú aj v Rusku. Vo všeobecnosti objem požiadaviek na japonských školákov nepresahuje objem sovietskych školských požiadaviek zo 60. rokov 20. storočia. Rovnako ako v ZSSR v tom čase sa veľká pozornosť venuje memorovaniu a napchávaniu sa, pretože v Japonsku sa verí, že škola je miestom, kde by sa dieťa malo učiť tvrdej práci a usilovnosti.

Japonci sú vynaliezaví. Japonsko je na druhom mieste na svete (po USA) v počte patentov na vynálezy zaregistrovaných ročne a uvoľnené myslenie ich spisovateľov a umelcov možno len závidieť. Napríklad diskety boli vynájdené koncom 40. rokov v Japonsku.

Japonci sú sexuálni maniaci. Nič také blízko neexistuje. Čo sa týka miery znásilnenia, Japonsko je mnohonásobne za Spojenými štátmi. Japonsko nikdy nezažilo epidémie pohlavných chorôb, ktoré boli metlou modernej Európy. Vo všeobecnosti sa sexu v japonskej tradícii nikdy nevenovala žiadna zvláštna pozornosť – bol bežnou súčasťou každodenného života a zdrojom mnohých vtipov, ale nie predmetom komplexov a trápenia. Preto väčšina druhov sexuálnej zábavy v Japonsku nesúvisí so samotným sexom – zvyčajne ide o „perverzné hry“, známe v cárskom Rusku, veľmi provokatívne, no celkom nevinné. Väčšina moderných Japoncov, žien aj mužov, prichádza o panenstvo až po svadbe.

Japonská mafia je cool. Na japonskej mafii nie je nič zvláštne. V mnohých ohľadoch je správanie japonskej yakuzy podobné správaniu našich „bratov“. Podobné autá, spôsob obliekania, reč... Len Japonci sú väčšinou o niečo kultivovanejší a menej agresívni. Podobne ako v Rusku kontrolujú tieňovú ekonomiku a nelegálne podnikanie, no ich prítomnosť nerobí ulice Japonska o nič menej bezpečnými. V Japonsku je však podstatne menej neorganizovaného zločinu, ktorý je pre bežných občanov najnebezpečnejší.

Japonci sú sadisti. V dejinách ľudstva nebolo nikdy nič hroznejšieho ako to, čo si navzájom urobili účastníci ruskej občianskej vojny. Ale to nie je dôvod považovať obyvateľov Ruska za sadistov. A za všetko, čo Japonci urobili v Číne a Kórei počas druhej svetovej vojny, sa japonská vláda ospravedlnila a priznala svoju vinu. To sa nedá povedať o žiadnej inej krajine na svete.

Japonci nevedia dobre jazyky. Nie horšie ako obyvatelia Ruska alebo Američania. Pre väčšinu Japoncov nie je v živote potrebná znalosť iných jazykov ako japončiny, iným však stačí angličtina. Navyše tí, ktorí ho často používajú, to väčšinou veľmi dobre poznajú.

Súčasná japonská populárna kultúra je v porovnaní s americkou kultúrou druhoradá. Nie je to celkom pravda. Áno, všeobecnú štruktúru populárnej kultúry si požičali Japonci v Spojených štátoch. No Japonci do tejto štruktúry vložili svoj vlastný, dosť originálny obsah, a preto moderná japonská hudba a masová literatúra začínajú dobývať nielen ázijské, ale aj americké a európske trhy, čo by sa nikdy nestalo, keby boli len lacným opakovaním už existujúcu západnú kultúru.

Japonci milujú, keď cudzinci vedia povedať pár slov po japonsky. Nie viac, ako sa ľuďom v Rusku páči, keď sa s nimi ľudia snažia hovoriť lámanou ruštinou. Niekomu to lichotí, iným to veľmi vadí. Vo všeobecnosti by ste sa nemali snažiť vyzerať hlúpo a hovoriť frázy, ktorých výslovnosť alebo význam si nie ste istý.